Часть 1.

У меня в сентябре состоялся странный разговор с садиковым логопедом...
Вообще у нас сад предполагает в старшей и подготовительной группе отбор в логопедическую на 2 года. Сейчас, в средней, должна быть комиссия по отбору деток в нее. Я знаю, что у нас проблемы есть .
В том году мне говорилось, что рано конкретно заниматься с логопедом - погодите. В этом понимаю, что уже надо задумываться, хотя бы намечать фронт работ... Поэтому ждала консультации садикового специалиста!
Прихожу как - то за Лёвиком и узнаю, что он не стал общаться с пришешим в группу логопедом, и та попросила нас вместе вечером подойти. Естественно, я поговорила с расстроенным, кстати, карапузом, которого не так как ему хотелось одевали, взяла его за руку, и мы пошли...
Встретила нас сразу странная фраза:"А так все таки мама заинтересована узнать?" Что значит "так все таки" мне не понятно и сейчас, тогда не обратилось внимания, а потом прокручивая весь разговор, не случайно вспомнилось... Ладно.
Меня она попросила сесть на стульчике у входа, а Лёвика с ходу повела к книжке с картинками, которые он должен был называть. Ни невыразительные мелкие картинки ни книжка его не заинтересовали, он вообще подошел ко мне и уткнулся носом в руки.
Ребенок общительный, кстати, не дадут соврать те, кто с нами общались!
Момент смущения присутствует частенько, но и испаряется моментом просто. Мы с ней начинаем беседовать, я рассказываю, что проблемы у нас есть, но и говорить он начал не рано, и только за последний год наблюдается глобальный скачок в речи.
Она все слушает, все вроде бы понимает, попутно замечая: "Но я пишу - ребенок на контакт не пошел!" (вот так запросто, даже не попытавшись найти тот самый контакт ). Тут ее осеняет таки его заинтересовать игрушкой - удается, он тут же идет к матрешке, начинает ее разбирать и что - то вещать при этом, естественно... Дама - логопед делает бооольшие глаза и начинает охать - ахать кааакие у нас глобальные пролемы со звукопроизношением, да и слогопроизношением тоже и вообще речь не соответсвует возрастному развитию!
Допустим! Но согласна я только про форму, но не наполнение-словарный запас у него уже приличный, и в речи и сложно - подчиненные и сложно - сочиненные предложения довольно активно используются.
Дама при этом все вторит:"Но я пишу - на контакт не пошел!" Почему не пошел - то? Когда он рассказал ей и про игрушки свои, и про то, что с матрешкой можно сделать! Но стихи читать по заказу не стал да и всегда это делает по желанию собственному, не по просьбе! (ох, какая знакомая многим история посещения врача, да? банальненький усредненно - формальный подход)
- Я должна знать, что ребенок знает стихи не со слов мамы, а от него!
Ну, конечно, разбежалась - за 10 минут общения с вновьувиденной тетей ей, не самой обаятельной в плане общения, еще и стихи декларируй!
В - общем, неумолимое резюме ее было, что "ребенок не пошел на контакт" , а в логопедическую группу не попадет по возрасту, потому желательно нам пораздумать над тем, чтобы остаться на 2 год в средней, дабы еще через годик пойти таки в логопедическую, но уже к другому специалисту, который сейчас ведет старшую.
Да и в школу лучше в 7, 10, чем в 6, 10 тогда идти!
Мой вывод - я рада, что мы не пойдем к ней в группу, я не хочу, чтобы столь не заинтересованный человек занимался с моим ребенком. Проблемы уж поскольку есть - это правда, ими уже можно начинать заниматься! Вот в чем единственном я с ней согласилась - что надо уже сейчас, не ждать 5.

Часть2.

МЫ ПРИГЛАСИЛИ ДОМОЙ ЛОГОПЕДА ДЛЯ ГРАМОТНОЙ ДИАГНОСТИКИ!

Я его долго искала, мониторила отзывы, в итоге выбрала практикующего, но молодого специалиста логопеда - дефектолога высшей категории, однако успешно занимающегося с детьми, имеющими даже такие диагнозы как дизартрия, дислалия, ЗПР, ЗРР, НПОЗ, ОНР, ФФНР в том числе с использованием логопедического массажа.
Лёвик ждал тетю, был настроен на общение, на разговор, встретил ее прямо у порога, терпеливо ждал пока она разденется, помоет (!!!) руки, повел ее сам в комнату.
К.В. сразу его покорила достанным из "волшебной" сумочки компьютером, в который карапуз тут же принялся играть, комментируя свои действия. Мне подход понравился - не то слово, креативный, учитывая многообразие вспомогательных пособий (не только логопедичсекие яркие, кстати, карточки - картинки, но и игрушки, самодельные в том числе любопытные даже мне наглядные пособия). Стимулирование доставанием новых, если Левик назовет нужные картинки, что он старательно и проделывал, при этом переидическки кувыркаясь, стоя на голове, куралеся в - общем, но все таки за - ни - ма - ясь
Занятие длилось около часа, потом подробная консультация с развернутыми ответами на все мои вопросы и итог....
Врач предварительно знала от меня только то, что ребенок поздноговорящий, если ориентироваться на усредненные показатели, то есть с началом построения связной речи только к 3 годам. К чему мы пришли сейчас, мои наблюдения я изложила по минимуму, предоставив ей самой сделать выводы .
Первое, что она отметила - это глобальнейший скачок, учитывая годовой опыт говорения.
И вот в связи с тем, что была задержка в развитии речи, что как она заметила по данным современных исследователей у мальчиков происходит вполне закономерно и довольно часто, потому как нервные волокна, отвечающие за речь, формируются позже чем у девочек, в связи с этой, условно говоря, задержкой отстает относительно возраста звуко и слогоформирование.
То есть на тот момент (3 месяца назад):
1. Еще не сформированы свистящие и шипящие, НО они начинают формироваться (я это тоже слышу, но это не услышала за 10 минут логопед в саду), поэтому нужно только ждать , направлять, исправлять и корректироватх местами. При исправлении он может произносить все правильно!
2. В связи с тем же он путает периодически слоги, меняя их местами в самых простых словах. Но в речи есть немало сложных слов, которые произностяся без ошибок.
Богатый синонимический ряд (использует, например,в зависимости от контекста большой - громадный - огромный - крупный)
3. Хороший фонетический слух, различает звуки, успешно дифференцируя и верно показывая на искомое слово, к примеру, по заданию: миска - киска - миска - киска - киска - киска.
Это же свидетельствует не только о том, что те звуки, которые должны скоро появится - появятся вот - вот, но и о нормально развитой уздечке. Я ведь вспомнила, что в роддоме мне предлагали ее подрезать, потому как "коротковата", я отказалась, это могло повлиять - понятно, на говорение. Поэтому такой вопрос тоже был мной задан. Цокать как лошадка Лёвик не стал - упражнение на определение длины как раз той самой уздечки, но логопед по другим заданиям определила как обстоит с этим дело.
В - общем, что меня удивило и порадовало - у нас нет необходимости в логопедичсеклй группе и даже занятиях с логопедом (!!!) ! Вот это меня оооочень удивило, мы были готовы, что будем с ней заниматься! Нет необходимости!
Все звуки должны сами сформироваться уже скоро, нужно только развивать и способствовать проговариванию! Через годик можно повторить консультацию, проверить как идет формирование и развитие речи.
И только в конце нашей беседы я рассказала врачу, что стимулирую ребенка на говорение пересказом сказок.
Каждый вечер перед засыпанием он непременно мне пересказывает маленькую сказочку. Запросто "Курочку Рябу", с воодушевлением "Репку" и "Теремок", "Колобок" , "Машу и Медведя", "Муху - Цокотуху" полностью (!!!), ну, и много - много песенок - стихов знает - это понятно:))
В - общем, такие вот дела! Пока будем наблюдать и заниматься, чуть позже будем делать выводы по результатам, теперь я планирую консультацию в 5 лет и все таки занятия со специалистом!
P.S. У друзей мальчишечка - ровесник заговорил вот только летом (3, 5) и вообще без логопроблем, чистая понятная речь, которую теперь тоже остается только раз - ви - вать!
Всем лишний раз хочется пожелать заинтересованных и грамотных врачей, честное слово!!!

ЧАСТЬ 3
Прошло 3 месяца

Практически не меняет слоги в словах, если звука "р" у нас вообще не было, он его просто пропускал, то теперь появился "л" ну и шипящие стали все чаще слышаться! Наполненность речи вообще глобальнейшим образом продвигается вперед (ть - ть - ть)
А в логопедическую группу из нашей отобрали 3 деток вообще без логопроблем (??????), из чего родители делают выводы, что для показателей - не иначе((( Девочку с более очевидными чем даже у нас воспитатели еле "пробили" в эту группу, так еще ее тот самый "специалист" садиковый намекает родителям о возможной необходимости перевода в сад дефектологический (сами понимаете с какими проблемами там дети) Возникает вопрос - она сама вообще здоровый человек? То что неумный - очевидно!